søndag den 15. december 2013

IT og det daglige overblik

Jeg elsker mit arbejde. Men det kræver en del overblik.
Mine fag, som er humanistiske, har tilhørende vejledninger til læreplanen, hvis stofområder er formuleret så åbent progressionsmæssigt, at det (næsten) alene er mig, som bestemmer, hvornår et læringsmål er nået. Dette skal planlægges med henblik på den enkelte elev. Og denne elevorientering er både det, som på den positive side udfordrer mig kreativt og på den mindre positive side udfordrer mit overblik.

Det er med glæde, at jeg hvert år laver nye forløb eller tilpasser mine gamle forløb til mine nye elever, der jo indgår i kontekster, som fra mit perspektiv forandrer sig hvert år. Alt fra, hvilken studieretning, klassekultur og elevtype, der skal undervises, til, hvad der sker uden for klasselokalet på lokalt, nationalt og globalt plan skal jeg tage hensyn efter hver sommerferie. Dette er lig med en masse planlægningsopgaver, som skal løses. Nogle er mere presserende end andre, men når arbejder efter at opfylde en læreplan, så er det klart, at man må se på mikroplanlægningen såvel som makroplanlægningen: Hvad skal der ske i morgen og hvordan hænger det sammen med, hvad skal der ske om tre måneder og igen om to år?

Det er derfor, jeg altid leder efter nye måder, hvorpå IT kan facilitere redskaber, som kan hjælpe mig med at skabe et hurtigt overblik over, hvad jeg skal igang med næste gang jeg har en mellemtime (eller en weekend).

Jeg vil her gerne beskrive, hvordan jeg forsøger at skabe dette overblik med hjælp af IT. Dette gør jeg med henblik på, at andre måske gerne vil vise mig, hvordan de gør det. Måske kan vi hjælpe hinanden til at gøre planlægningen af dagligdagen mindre stressende?

Mit udgangspunkt er de 7 (!) hold jeg underviser plus mine funktioner, der får hver deres kolonne i en almindelig tabel. Herunder skriver jeg de opgaver, som er knyttet til disse hold. De er ordnet efter, hvor presserende de er. Når opgaven er løst, sletter jeg den fra tabellen og kan se, hvad der så er det vigtigste at tage sig af lige nu og her. I kan se et billede her:



Da jeg både bruger macbook og iPad har jeg valgt at lave en to-do liste i Pages (apples version af Word), der, når jeg skriver i det på min computer opdateres automatisk på min iPad via iCloud.
Dette skal ikke være en reklame for apple, for dette kan sagtens lade sig gøre på andre måder, f.eks. ved at bruge google docs.

Det kræver ikke megen granskning af denne tabel for at se dens svagheder: Har man virkelig brug for at se alle sine opgaver i samme dokument hver dag? Øger dette ikke stressniveauet? Desværre har jeg ikke knækket koden til dette spørgsmål endnu. Indtil videre fungerer dette bedst for mig. Men måske I kan give mig et par tips og tricks?

fredag den 6. december 2013

Visuelt kronologiforløb - i dansk/historie og i alle andre sammenhænge

Lærerne som har dansk eller historie i 1.g skal lige om lidt i gang med det famøse kronologiforløb, som skal introducere eleverne til AT, såvel som det skal skabe en (litteratur)historisk oversigt for eleverne - "Lange Linjer" hedder forløbet mange steder.

Forløbet er forholdsvist tætpakket med informationer og er derfor tilrettelagt med ret høj lærerstyring.
Derfor kan det være en rigtig god idé at bløde de lange ppt-oplæg op med billeder og videoklip, som (forhåbentlig) kan hjælpe 1.g'erne med at håndtere abstrakte begreber, som f.eks. "realisme" eller "oplysning".

Sidste år lavede jeg en tidslinje i popplet - et gratis mind map program med mange visuelle fordele. Det er nemt at gå til og man kan nemt inddrage youtubeklip, billeder og links. Jeg har skrevet om det tidligere her på bloggen: http://birkegym.blogspot.dk/2013/01/it-redskab-popplet.html

Det er ikke dækkende over alle vores perioder, da sidste år jeg delte klassens dansktimer med Ellen (jeg var i pædagogikum), men I kan se en oversigt her:




Hver periode har hver sin "afdeling" med billeder og klip tilhørende:




Under indstillinger kan man få den til at præsentere en "popplet" (boks) ad gangen eller du kan få den til at vise et bestemt udsnit af mind mappet. Resultatet er en nem og overskuelig præsentation - dog fungerer det ikke så godt,  hvis man putter for til meget tekst i popplet'erne, så jeg anbefaler denne præsentationsform, hvis man vil fokusere på billeder og korte stikord.

Da eleverne i sidste års 1x skulle præsentere deres egen kronologi, havde nogle af dem valgt at bruge popplet selv - og det er jo også oplagt i og med at de skal producere en tidslinje med inddragelse af billeder! Redskabet er et såkaldt web 2.0-redskab, dvs. de kan faktisk dele det imellem hinanden og skrive i det samtidig.

I år har Helle og jeg besluttet os for et andet produktkrav i 1m end en tidslinje. Men det ændrer jo ikke på, at man sagtens kan bede dem om at lave en tidslinje selv undervejs, mens de følger med i undervisningen.
Jeg ved, at der i vejledningen til dansk på stx står, at der undervejs i danskundervisningens litteraturhistoriske forløb skal henvises til dette kronologiforløb med henblik på at styrke elevernes overblik. Så hvorfor ikke lade dem udvide denne tidslinje i popplet hver gang de har været igennem et litteraturhistorisk forløb med henblik på at sikre det store forkromede overblik?

Her er linket til min popplet - stjæl gerne:-)
 http://popplet.com/app/#/652933

Tak til Dorrit for inspiration

fredag den 22. november 2013

Få en blog til dit fag!

Vi er på Birkerød Gymnasium generelt ret gode til at dele tekster i faggrupperne. Det er også ret nemt at gøre via lectio, da de her også kan sorteres og gemmes i mapper.
Det er dog lidt anderledes med den type materiale, som ikke uden videre kan uploades til lectio: video, lyd og billede. Det er derfor muligt nu at få oprettet en blog til sit eget fag.

Ideen bag dette, er at hvor vi på vores fælles blog (TIPS og TRICKS) kan udveksle erfaringer med didaktiske og pædagogiske tiltag og projekter, kan vi på en fagfaglig blog udveksle ikke-tekstbaseret materiale og gode ideer til, hvordan man bruger dem konkret i undervisningen.

Hvis I vil se et eksempel, kan I klikke på de to sider øverst på denne blog og undersøge dem lidt. Der er oprettet en blog til dansk og en til religionsfaget, som jo tilfældigvis er mine fag. Det er også Junes fag, og det var hendes idé;-) Men jeg opretter gerne flere blogs, hvis der i en faggruppe er et ønske om det. Tænk på, hvor nemt det kunne blive at gemme et godt link eller youtubeklip et sted, hvor det aldrig bliver væk!

Bare skriv og så kan vi lave en aftale!
Venlig hilsen,
Sara Maria Blogger



mandag den 2. september 2013

Fakebook - facebook i undervisningen

Nu har vi jo blokeret for adgang til facebook på BG... Men det behøver ikke afholde os fra at bruge tanken bag det sociale medie i undervisningsøjemed.
Jeg har stiftet bekendtskab med et værktøj, der hedder Fakebook, og som findes på denne side: http://www.classtools.net/FB/home-page 

Det kan bruges til at oprette sociale profiler for hvad-som-helst: Personer i romaner, videnskabsmænd- og kvinder, guder, politikere, musikere samt teoretiske typer alle af arter: historiske, sociale, psykologiske, ja, kun undervisningsfantasien sætter grænser.

Når eleverne udfylder en profil skal de mindes om at være opmærksom på, at profilen skal udtrykke noget fagligt. Knyt derfor noget relevant tekstmateriale til opgaven, det kan være grundbogsstof eller kildetekster, evt. tabeller og figurer, som eleven skal inddrage i deres profil. Det kan de gøre via facebooks almindelige funktioner: ved at vise, hvad profilen "synes godt om" af videoer og sider, inddrage billeder, statusopdateringer, familie- og hjemstavnsoplysninger, bruge rækkefølgen af statusopdateringer til at vise den historiske linje og meget andet. Eleverne kan endda finde hinandens profiler og blive "venner" med hinandens profiler.

Nedenstående profil er undertegnedes af Snorre Sturlasson (ham, der skrev Snorres Edda) og er faktisk ikke så god, den er mest bare udviklet til at vise, hvad Fakebook kan. Jeg synes, det fungerer som et fint redskab til at gøre et redegørendem evt. analytisk og diskuterende arbejde sjovt, hvis man sørger for at holde elevernes fokus på teksten og det faglige samtidig.
Hvis man bruger google blogs eller sites i undervisningen kan man nemt inkorporere dem, som jeg har gjort herunder:


torsdag den 8. august 2013

word rettelser på iPad

Eleverne kan ikke umiddelbart læse margenkommentarer osv. som man lægger ind i et dokument via rettefunktionen i word. Dvs. de kan ikke på iPad læse rettelserne i deres opgaver. Men hvis de henter app'en CloudOn og åbner i den, kan de se det hele. Den er rimeligt intuitiv at komme i gang med.

tirsdag den 14. maj 2013

Sprech- und Screibstunde (tal og skriv)

Sprech- und Schreibstunde (dobbelttime):
Der vælges et emne (gerne lidt kontroversielt, så eleverne bliver provokeret til at sige noget). Sammen findes relevante gloser, som eleverne øver hjemme.
I timen derefter (time 1) sætter eleverne sig i rundkreds (det er vigtigt, at alle kan se hinanden). En stick eller lignende går rundt, og kun den, der har den, må sige noget - de andre lytter. Der kan forberedes et lille oplæg hjemme, men det er bedre, hvis emnet får lov at vokse, så eleverne reagerer på det, de andre siger (læreren deltager naturligvis også). Første runde skal alle sige noget - derefter er det ok at lytte og sende sticken videre (gammel indianermetode).
Time 2 er skrivetime: Eleverne skriver i præcis ti minutter om emnet (uden hjælpemidler - de har jo forberedt gloser hjemme og hørt på hinanden). Derefter gennemlæses det skrevne med henblik på a) analyse/kongruens (2 minutter); anden gennemlæsning b) præpositioner tredje c) bisætningsordstilling osv.
Til sidst afleveres opgaven (måske er der lidt færre fejl end ellers).
Princippet kan naturligvis bruges i alle sprogfag. Joyce

fredag den 26. april 2013

Testmoz - en lynhurtig testgenerator

Hej alle

Via et link på Saras blog er jeg faldet over prøve-generatoren Testmoz, som jeg allerede har haft stor glæde af og hermed varmt anbefaler:

www.testmoz.com

Man kan meget hurtigt lave en prøve, som oven i købet retter sig selv. Når eleverne har taget testen, får de resultatet med det samme, og prøven kan tages flere gange. Et hit i en klasse med konkurrencemennesker. Som lærer har man naturligvis muligheden for at gå ind og se elevernes resultater.

Eksempler på brugen af testen:

  • Som opsamling i dansk: Eleverne kan tage en test med 10-12 spørgsmål i slutningen af timen efter en gennemgang af staveregler og fejltyper fra egne stile.(se evt. eksempel på en test, jeg har lavet til en klasse: https://testmoz.com/148044
    Indtast dit navn for at se prøven )
  • I forbindelse med teorigennemgang: Eleverne kan tage testen som det første i timen som en "tip en 13'er" til den forberedte lektie. Man kan derefter smide testen op på white board og lade eleverne uddybe svarene. Jeg har f.eks gjort dette i forbindelse med gennemgang af nyhedsbegrebet i et medieforløb i dansk.
  • Gennemgang af dagens primærtekst: I language B og A kunne man lave paper 1-lignende "questions and answers" til dagens tekst, og eleverne ville få hurtigt feedback på deres forståelse af teksten.
I får også lige et link til den blog, hvor jeg har fundet introduktionen + en god demo til testmoz. Man skal lige scolle lidt ned på siden for at finde demoen.

http://111variation.blogspot.dk/search/label/IT%20og%20anden%20teknik
Bloggen redigeres af Eva Pors. Den er en guldgrube af didaktiske tips og overvejelser over bl.a. IT og variation i undervisningen, alt sammen meget relevant for mange fag, men måske især fremmedsprogsundervisning og dansk.

Med venlig hilsen
Sophie /swa

torsdag den 18. april 2013

Lær eleverne at tage notater i pdf-filer på pc/mac

Hvis du som jeg gerne uploader pdf-filer i lectio til eleverne, i stedet for at printe teksterne ud til dem, så oplever du måske også, at eleverne siger, at de mangler at kunne tage notater i dokumentet (eller at de ganske enkelt ikke gør det...)

Det er derfor en rigtig god ide at lære eleverne, hvordan man tager noter i pdf'er. Og det er slet ikke svært. Det kræver bare, at du downloader et program, der kan det.

Der findes en række forskellige programmer, du kan bruge til at læse pdf-filer. Med PDF-Xchange Viewer man kan man skrive notater oven i et pdf-dokument, man kan highlighte på forskellig vis og endda indsætte stempler! Programmet kan også bruges til at udtrække tekst og kopiere dele ud af et pdf-dokument.

Det findes på denne side:
http://pdf-xchange-viewer.en.softonic.com/

Sådan kan det se ud, når man bruger programmet:


 
 
 
 
 

tirsdag den 16. april 2013

PDF - opsplit siderne og flet dem på ny uden printer/scanner!

Er du også træt af at skulle klippe sider ud af dine gamle PDF'er for dernæst at scanne dem ind på ny på kopimaskinen?

Der findes programmer online der kan gøre det for dig!

På adressen http://pdfaid.com/pdfsplitter.aspx kan man helt gratis og meget hurtigt få splittet sin PDF-fil op i mindre bidder, som så bliver gemt som nye PDF'er - lige til at uploade i lectio.


Er man interesseret i at flette forskellige PDF-filer til en stor PDF-fil kan man bruge http://www.pdfmerge.com/ - det er også helt ligetil.

Der findes helt sikkert andre programmer online til denne form for splitting og fletning, men disse to er i hvert fald afprøvet af undertegnede og virker helt perfekt.

Youtube klip på iPad virker nu med denne app....

Løbende har vi haft problemer med at kunne vise youtube klip i undervisningen via iPad. Der er nu kommet en gratis app som hedder "Playtube" som løser det problem.

Sådan gør du:

1. Åbn din iPad
2. Gå ind på Appstore
3. Søg på "youtube for ipad"
4. Vælg dette ikon



5. Vælg installér
6. Åbn app'en og søg på et relevant youtube indslag til din undervisning.

Hilsen

Klaus

Uploade dokumenter fra iPad til Lectio!

Nu kan det langt om længe lade sig gøre at uploade dokumenter direkte fra en iPad til Lectio!

For at kunne gøre det skal man bruge browser app'en iCab Mobile i stedet for Safari (den koster 13 kr. i AppStore).


Nedenfor har jeg linket til en blog fra Frederiksberg HF-kursus, hvor det på eksemplarisk vis forklares, hvordan man gør.

http://frederiksberghf.wordpress.com/2013/03/02/uploade-dokumenter-til-lectio-pa-ipad-med-dropbox-og-icab/

Der kan dog være nogle indstillinger i iCab Mobile app'en som man skal ændre, før det virker. Spørg mig, hvis det driller.

Med iCab Mobile app'en kan man i øvrigt også downloade Youtube videoer, hvis man f.eks. skulle have bruge for at redigere i en video, som man har lagt på Youtube eller andet.


Mvh. Mathias



fredag den 12. april 2013

Walk and talk i sprogfag.


Walk and talk i sprogfag.

Nu nærmer foråret sig og eleverne vil snart plage om at komme ud og spille rundbold. Hvis plænen er optaget eller du bare ikke har lyst til boldspil, så gå en lille tur i området. Jeg plejer at give 1-2 obligatoriske emner, som eleverne skal tale om. De skal gå to og to.
På fransk kalder jeg det så Marchez et Parlez!
Det fungerer sikkert bedst på fortsætterniveau og med ikke alt for store sproghold. Selv har jeg brugt det på IB sproghold - især til sene eftermiddagshold.
rikke

tirsdag den 9. april 2013

Plate tectonics


I min søgen efter en video om pladetektonik fandt jeg denne film på Youtube. Den er lavet a National Geographic og forklarer meget historisk / geologisk om superkontinenter og de processer, der ligger bag. Varer 50 minutter og er derfor god til en dobbelttime med efterfølgende diskussion.







Begrebskort

At lægge begrebskort er en arbejdsform, som kan bruges I alle fag, og som kan bruges af IT-kyndige såvel som kridt- og blyantsnostalgikere.
Det går ud på, at man ud fra en tekst eller andre faglige områder beder eleverne om at udlede de væsentligste anvendte begreber. Alternativt kan du selv bestemme, hvilke begreber, der skal arbejdes med - det afhænger af, hvor meget kontrol du vil have med elevernes arbejde;-)

Når nu disse begreber er udvalgt instruerer man eleverne i sætte dem i forhold til hinanden - og på denne måde minder arbejdsformen lidt om almindelige mind maps - men i begrebskort SKAL man på linjerne mellem begreberne skrive, hvad forbindelsen består i. I dette benspænd er der store udfordringer for eleverne, for de skal virkelig tænke sig om, når de skal forklare, hvad sammenhængen er.

Jeg har arbejdet med et begrebskortlægningsprogram, som hedder cmap-tools (concept mapping tools), som, selvom det er lidt forældet, fungerer rigtig godt. Man kan downloade det gratis på
cmap.ihmc.us


Sådan kan det se ud, når man laver et begrebskort i programmet over tematikker i kortfilmen "Livets Vand".
Man kan dog lige så godt lave dem med post-its og et stykke A3-papir eller man kan tegne det hele med blyant.

Jeg kan især godt lide at bruge begrebskort, når jeg skal have overblik over, hvor stor en forståelse eleverne har af et emne eller et forløb - eleverne kan sammenligne deres kort med andres kort eller man kan gennemgå et fælles på projektoren.

torsdag den 28. marts 2013

Retning af videoer

En måde at kommentere på elevvideoer er, at lave en screencast henover elevens video. Man afspiller altså elevens video på skærmen og optager så afspilningen igen samtidig med, at man indtaler sine kommentarer på lydsporet.  Med musen kan man så også pege på de relevante dele af videoen man kommenterer på. Husk hvis der er en større kommentar kan man sætte elevens video på pause.

Det har den fordel for læreren, at man kan rette samtidig med man første gang ser videoen. Man skal altså ikke se videoen flere gange.

De to gange, hvor jeg har fået en video som aflevering har eleverne syntes det var en god måde at få feedback på.

torsdag den 14. marts 2013

Placering af elever i E-fløjen

Når jeg har undervisning i E-fløjen, E1, kræver jeg eleverne kun sidder på række 1,3,5 og 6. Der er lige plads til en klasse. Herved kan jeg komme ind og hjælpe næsten alle elever.
1. række kan hjælpes nede forfra. 3. række kan jeg hjælpe fra den 2. række, som er tom, og 5 række hjælpes fra 4 række og 6 række må lidt akavet hjælpes oppe bagfra.

søndag den 10. marts 2013

Jeopardyquiz

Kære alle,

Jeg ved ikke om I allerede kender til det her, men man kan lave en Jeopardyquiz på nettet som man både kan bruge i undervisningen, når man læser op til eksamen med sin klasse, og også kan sende til eleverne, så de kan bruge den derhjemme. Det er en sjov og underholdende måde at samle op på og kan bruges til mange fag, kan jeg forestille mig - og så elsker elever jo at dyste mod hinanden.

Følg instrukserne her:

http://netnyt.tdc.dk/publish.php?id=20298


God lørdag,
Sofie

(Denne besked er oprindelig sendt på lectio til os alle sammen)

onsdag den 6. marts 2013

Eksempler på screencasts

Ja, jeg har jo været her før med de der screencasts (se tidligere indlæg om screencast-o-matic), men nu må jeg lige dele nogle eksempler fra virkeligheden med jer.
I første video er det mig, der instruerer eleverne i, hvad de skal gøre.  Dette gør jeg med udgangspunkt i en almindelig power point. De to efterfølgende er elevbesvarelser. Det som gør videoerne interessante for andre end dansklærere (og dem med en sund forkærlighed for analyse og fortolkning selvfølgelig) er at se, hvordan disse to grupper af elever har valgt to forskellige præsentationsværktøjer (prezi og popplet) som udgangspunkt for deres screencasts. Det lykkes for begge grupper at lave rigtig gode præsentationer på hver deres måde!


tirsdag den 26. februar 2013

Engelsk grammatik site

Et glimrende site med engelske grammatikøvelser. Sitet er på engelsk.

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/grammar-exercise
s

Stine :o)

Padlet


I forlængelse af Stines indlæg kan jeg anbefale et andet nyttigt redskab, nemlig padlet: http://padlet.com

der fungerer som en 'væg', hvor eleverne kan skrive svar til øvelser mm. Alle kan se hinandens svar og det fungerer som en god måde at samle op på, fordi man kan diskutere forskelle og ligheder mellem svar. Endvidere kan man som underviser følge med i, hvad eleverne laver.

Rent praktisk opretter man en 'pad' og giver eleverne linket på denne. De logger sig ind (de behøver intet password) og dobbeltklikker på pad'en, hvorefter de skriver. Man kan som lærer rydde op i uhensigtsmæssige svar eller andet undervejs.

Jeg har kun prøvet det en gang, men det virker altså ret godt:-)



mandag den 25. februar 2013

Diverse spil online, kan bruges i alle fag

Jeg har haft god glæde af nedenstående sider hvor man kan lave sine egne interaktive øvelser i form af CL kort, jeopardy, krydsogtværsøvelser osv. Man kan på Quizlet også bruge øvelser og spil som andre har udviklet. Quizlet åbner kun for en begrænset mængde øvelser gratis, men så må man jo bare sikre sig at dem man laver kan bruges igen og igen... og igen.

www.quizlet.com

(CL kort som så kan aktiveres som diverse spil)

www.jeopardylabs.com

(både jeopardy, krydsogtværs og andet)

Enjoy, eleverne synes i hvert fald det er en sjov afveksling :o)


mandag den 18. februar 2013

spørgsmål til Lectio ang. uploadning af rettede opgaver

Hvem ved hvordan man uploader alle rettede skriftlige opgaver i lectio på en gang?

lectio som blog


Jeg bruger ofte beskeder i lectio til, at eleverne kan svare på spørgsmål. Jeg sender så en besked til klassen med indholdet "svar " eller mere præcise instrukser afhængig af hvor klart det er hvad eleverne skal svare på.

Man kan så sammenligne deres besvarelser bagefter. Typisk venter jeg ikke til alle er helt færdige for det tager for lang tid.

Jeg tror selv det er med til at sætte fokus på små forskellige i formuleringerne faktisk er vigtige.

Må også kunne bruges i andre fag. I sprogfagene kunne man f.eks. sætte eleverne til at oversætte en sætning.

tirsdag den 29. januar 2013

Vendespil

Øvelsen har jeg prøvet både i idræt og i tysk. Eleverne sidder i små grupper med hvert et kort. På kortet kan der være fx et billede. Så skal eleverne på skift forklare hvad de ser på kortet på tysk. Derefter lægger eleverne deres billeder på bordet med billedsiden nedad og så tager man et nyt og skal prøve at huske ud fra beskrivelsen, hvem der havde det pågældende kort. Når alle har været igennem, kan man skifte kort med en anden gruppe. Fokus er fri mundtlig sprogfærdighed. I idræt kan man bruge vendespillet til fx anatomi, hvor eleverne sidder med kort, hvor der er angivet en muskel. Man skal ud fra sin viden forklare det man ved om musklen uden at nævne navnet på musklen og de andre skal ud fra deres viden prøve at gætte hvilken muskel, der er tale om. God til udenadslære!

torsdag den 24. januar 2013

Mind maps

Jan har lært mig at bruge Text2mindmap. Redskabet kan f.eks. bruges i forbindelse med opgaveskrivning. Redskabet er lidt mere forpligtende på produktet end det, et håndskrevet mindmap normalt er. Ideen er at sætte eleverne igang med en skriftlig opgave, så de på et tidligt tidspunkt i opgaveforløbet reflekterer over indholdet.

Gå ind på Text2mindmap i søgefeltet. Text2mindmap.com

Man kan bede eleverne om at aflevere en udfyldt mindmap nogle dage efter opgaven er givet for.
God fornøjelse,
Dorrit

Opsamling på forløb


 
Her er en ide til, hvordan man kan samle op på et forløb. Eleverne plejer at være glade for denne form, da den skaber overblik og viser sammenhængen i forløbet. Man ser pludselig elever, der ikke plejer at tage noter, sidde og skrible hektisk!

Ideen er, at eleverne er blevet bedt om at medbringe alle tekster og noter fra forløbet. I timen får de i par eller grupper på højst 3 ansvaret for en tekst, film eller et andet materiale fra forløbet. De får 15-20 minutter til at nedskrive deres gode noter (væsentlige begreber og pointer, alt hvad der ville kunne bruges til en perspektivering til eksamen etc.) og derpå skrive dem op på tavlen (eller i et hvilket som helst andet, mere moderne medie). Eleverne forklarer derpå deres noter for resten af klassen.  

Ovenfor ses et eksempel fra mit seneste forløb om taler og retorik (i amerikansk kontekst). Det kan som sagt sagtens gøres mere moderne, hvis ikke man er tavle- og kridtnostalgiker!

Skriftlig aflevering som podcast i fremmedsprogsundervisningen


Jeg har eksperimenteret lidt med skriftlige afleveringer som lydfil i begyndersprogundervisningen, og jeg synes bestemt, det kan anbefales som afveksling. Når de endnu ikke kan skrive store tekstmængder, kan formen det samme som en skriftlig aflevering, da de under alle omstændigheder skal skrive teksten, før de indtaler den. Dertil giver formen mulighed for at give kritik på udtale "under fire øjne". Eleverne værdsætter afvekslingen, og mange af dem synes, det er spændende at arbejde med programmerne.

Programmerne er henholdsvis "lydoptager" på pc og "garageband" på mac.
"Lydoptager" ligger på alle pc'er og er meget nem at bruge. Man finder den under programmer. Når man har optaget lyden spørger programmet selv om, hvor lydfilen skal gemmes, så kan man fx lægge den på skrivebordet.

Garageband ligger typisk på mac-computere, ellers kan det hentes ned gratis. Det er lidt mere komplekst end lydoptager, men der var ikke nogen af eleverne, der ikke kunne få det til at lykkes. Jeg har uploadet en vejledning til programmet på Lectio under dokumenter.
 
Eleverne kan aflevere lydfilerne på Lectio under opgaver, ligesom de gør med andre opgaver.
Man kan evt. lave dobbeltopgaver, hvor de både afleverer en skrift- og en lydfil, evt. samme indhold. Så kan man rette skrift og derefter give kommentarer på udtalen.

Opgaverne kan også laves som paropgaver. Eleverne kan fx arbejde sammen to og to om en tekst og besvare spørgsmål til teksten, hvorefter den ene på lydfilen kan stille spørgsmål og den anden besvare dem.



tirsdag den 22. januar 2013

Guf til alle skriftlighedsnørder

På Horsens HF og VUC har en række dygtige lærere udarbejdet en side til deres kursister, der handler om skriftlighed.
På siden finder du introduktioner til gymnasie og HF-relevante genrer samt mange forskellige former for opgaver og øvelser. Og der er masser af øvelser- kreative øvelser, omskrivningsøvelser, redigeringsøvelser, grammatikøvelser, formidlingsøvelser - ja, jeg kunne blive ved.
Skriveportalen behandler alle skriftlighedens niveauer fra grammatik over kohærens, fra redegørelse til argumentation. Desuden er der en grundig intro til HF-danskfagets skrivegenrer med autentiske besvarelser.
Denne side er selvfølgelig oplagt til dansklærere, men jeg mener alle, der arbejder med (ny) skriflighed kan drage nytte af den.

Og adressen var altså: http://skriveportalen.dk/?SKRIVEPORTALEN

mandag den 21. januar 2013

Prezi?

Hej! Er der nogen, der har erfaring med Prezi - en ny form for mere fleksibelt PowerPoint? Er det gratis at downloade? Er der visse former for foredrag, det egner sig godt til? Kan det noget særligt?

søndag den 20. januar 2013

Screencast i undervisningen

Hej!

Hvis I kunne tænke jer at bruge live-optagelser af det, som foregår på skærmen i undervisningen - så læs med her:

Screencast-o-matic er et online program, som optager din stemme samtidig med, at det optager det, som du ser på din skærm. Det optager ikke dit ansigt, kun din stemme, så der er rig mulighed for at forberede undervisning i søndagstøj og morgenhår.

http://www.screencast-o-matic.com/



I undervisningen har dette mange anvendelsesmuligheder.
Som lærer kan du introducere til et særligt begrebstungt eller kompliceret emne på en måde, som gør, at eleverne kan se det igen og igen.
Elever kan blive sat til at lave en screencast med mange forskellige sigter:  Det kunne være, at de selv skal introducere andre elever til et svært emne. De kunne få opgaven at kommentere på deres egen egen eller andres tekster, måske endda en statistik eller model?

Når man har optaget det, som skal optages, kan man enten gemme det på sin computer eller uploade det til youtube. Eleverne har dermed mulighed for at se/høre sine gode noter til eksamenlæsningen. Du har som lærer også mulighed for høre dine elevers mundtlige præstation på en ny måde.

Jeg har tyv-stjålet denne rigtig gode instruktion fra emuen:-) Mange tak til psykologilærer Jonatan Kolding Karnøe, der er ophavsmand til den.

Del endelig en video her på bloggen, hvis I har gode eksempler med screencast i undervisningen!







tirsdag den 15. januar 2013

At oprette en google-konto...

... med sin almindelige mailadresse.

Normalt vil google bede dig om at lave en gmail-konto, når du opretter dig som bruger på google. Vil du gerne undgå dette, så følg instruktionerne i denne lille video.
Eksemplet han bruger er fra når man opretter sig som bruger på youtube, men det er præcis den samme fremgangsmåde, når man skal oprette sig som bruger på google:


Her er i øvrigt linket til den adresse han taler om:
https://accounts.google.com/NewAccount

Tak til MB for inspiration:-)

tirsdag den 8. januar 2013

Tilbagelevering af skriftlig opgave

Her er en god ide, jeg har fået af Mette Moltesen. Meget simpelt trick. Meget effektiv:
I stedet for at give eleverne en karakter med det samme, når de får f.eks. en stil tilbage, i forbindelse med elektronisk tilbagelevering: Man beder eleverne om at medbringe et udprint af den rettede udgave. Den fremviser, og i den forbindelse får eleven sin karakter. På den måde sikrer man, at eleven faktisk læser ens begavede rettelser i stedet for blot at fokusere på karakteren. Ved en evaluering af undervisningen påpegede eleverne, at de nu læste rettelserne.

fredag den 4. januar 2013

Google dokumenter

Hej alle,

Jeg vedhæfter lige den video, jeg lavede til workshop 4 - den handler om, hvordan man kan bruge google dokumenter i undervisningen. Bær over med formen, imellem alt det der pædagogikum-snik snak får jeg vist også fortalt noget om, hvordan man gør;-)


IT-redskab: Popplet

Er I stødt på en popplet?
Det er en form for interaktivt mind map. Man kan lave popplet over et hvilket som helst emne, der lader sig beskrive i tekst, billeder og video. Det er bare at oprette en konto og trykke på knappen [?], så viser den dig, hvordan du laver tekstbobler, ændrer dem, trækker dem rundt, forbinder dem og importerer billeder, videoer mv.

Dette er nogle eksempler på nogle af mine egne, som jeg hhv har lavet i forbindelse med kronologiforløbet i AT1 og en intro til gruppearbejde i religion C. Det er nemt at forestille sig, hvordan eleverne ville kunne bruge dette medie: Til brainstorm, til fremlæggelser, som opsamling på forløb osv osv. Desuden kan de i grupper "deles" om en popplet, dvs. at de alle har adgang til den samme popplet med forskellige brugere.






Gode råd til undervisning i B24

Her følger en række gode råd såfremt undervisningen skal foregå i B24:

1. Lokalet er især godt til gruppefremlæggelser og debat. Skal der gennemføres traditionel tavleundervisning, er det en god ide at sørge for følgende:

1. Sørg for siddemodulerne er skubbet tæt på tavlerne. Det giver større nærhed med eleverne. Såfremt modulerne er skubbet op ad væggen, sidder eleverne skidt i forhold tavle og underviser. Og de er for langt væk. 

Eksempel på opstilling:















2. Giv eleverne mulighed for at skifte position i løbet af lektionen. Se eksempel på stående elever herunder: 













3. Er du nødsaget til at gennemføre en dobbeltlektion med almindelig tavleundervisning, er det godt at have elev-aktiverende øvelser ca. hvert 20 minut. Dertil er lokalet nemt at indrette. Skub modulerne op ad væggen og kør de 5-6 mobile borde frem i midten af lokalet.  Så kan der nemt startes en gruppediskussion eller en grupperepetition af netop gennemgået pensum (4-5 personer i hver gruppe) med opsamling i plenum. 

Har du brug for flere ideer til variation af undervisningen i B24 (eller B26), er du velkommen til at kontakte mig. 

Hvordan laver man et indlæg på en blog?

Hej alle,

Følg instruktionerne i denne video, så er I snart klædt på til at dele ud af jeres undervisningserfaring.

Venlig hilsen Sara


Podcast i dansk

Dette er et eksempel på, hvordan jeg har brugt podcast i forbindelse med danskundervisningen i 3x.
De er allerede instrueret i, hvordan de laver en podcast (dette kræver vist et nyt indlæg på denne blog) og opgaven går så ud på, at de i denne gruppe skal introducere til Biedermeier-tankegangen i et længere forløb om romantikken.
Podcasten skal uploades til deres kanal på youtube inden den time, hvor den vises. Eleverne ser hinandens podcasts i plenum og der diskuteres derefter både indhold og form, dvs. hvordan podcastmediet er blevet udnyttet til at fremstille det faglige stof.

At lave denne form for mundtlig fremlæggelse har den klare ulempe, at det er et ekstra stykke arbejde at instruere eleverne I, hvordan man laver disse videoer. Dog er der, når man er kommet udover denne hurdle, følgende fordele:
- Elevernes oplæg tager ikke mere end 5 minutter (frem for 15 minutters powerpoint) - man kan derfor nå mere på kortere tid.
- Nogle tilbageholdende elever har nemmere ved at bruge deres stemme, når de "gemmer sig" bag en mikrofon.
- Eleverne får brugt deres computere til andet end at tage noter (og være på facebook;-)).
- Det er en sjov afveksling for eleverne

Læg mærke til, hvordan de I denne gruppe har tænkt lyd og billede sammen og har en god forståelse for nødvendigheden i indledning og afrunding (også) i denne præsentationsform.


Dette er en anden form for andvendelse af podcast i danskundervisningen, nemlig en analyse-fortolkningsopgave i forbindelse med et forløb om St.St. Blicher. Også her mener jeg mediet er brugbart. Som I alle andre opgaver man stiller eleverne, kræver det selvfølgelig, at der er stillet nogle klare rammer, retningslinjer og krav til præsentationen.


torsdag den 3. januar 2013

Brug af Lectio spørgeskema i undervisningen

En hurtig og nem måde at checke elevernes forståelse af vigtige læringspunkter, kan ske med spørgeskemafunktionen i Lectio.

Inden timen opretter du et kort spørgskema i Lectio. Lav besvarelserne anonyme.

I timen kan du bede eleverne svare på spørgsmålene individuelt eller i grupper. Du har muligheden for at følge deres besvarelser løbende. Alternativt kan du give dem en tidsfrist for udfyldelse (eksempelvis 10 minutter) og efterfølgende gennemgå resultaterne på tavlen.

På den måde kan du effektivt slå ned på de områder som forståelsesmæssigt ser ud til at give problemer.

I eksemplet nedenfor fremgår det, at spm 1.2 og 1.3 kræver en repetition. Der er for står variation i svarene.

Fordelen ved denne funktionalitet er at alle elever er involveret, og det er således nemt at fange alles opmærksomhed, når resultaterne gennemgås. Alle vil jo gerne se hvordan de har klaret sig i forhold til resten af klassen.

Her vises er et kort uddrag af et eksempel fra EØ: